デジタル リーダーシップは、デジタル シチズンシップの重視から離れた有益な移行を検証します。 デジタル化が急増した結果、教師は学生にデジタル市民権について教えることにますます関心を寄せるようになっています。 テクノロジーベースの教育リソース 教室で。
学生は、ワープロや情報収集のためだけにコンピューターを使用することから、ネットワークを構築し、ソーシャル メディアに参加し、オンラインで生活を共有し、独自の資料を作成するためにコンピューターを使用するようになりました。 その結果、教育者は、オンラインでの行動がもたらす可能性のある影響を認識した、責任あるデジタル市民になる方法を生徒に教えなければならないことに気付きました。
彼らは批判的に考える方法を学び、個人情報を誰とどのように共有するかについて注意を払う必要がありました。 しかし、オンラインで他の人と交流することに多くの時間を費やしている今日の子供たちにとって、どのように行動するかを理解するだけでは十分ではありません. 今日の生徒は指導方法を学ぶことが不可欠です。
デジタル リーダーシップは、学生が単に参加するだけでなく、デジタル シチズンシップを超えることを奨励するためです。 「インターネットとソーシャル メディアを使用して、他者の生活、福利、状態を向上させること」が、TeachThought のデジタル リーダーシップの定義です。 「
学生は、デジタル テクノロジーの時代におけるリーダーシップ スタイルについて考えるよう求められます。 オンラインでの行動が他の人にどのように影響するか、また、オンライン環境をどのように改善できるかを生徒に考えてもらいます。
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デジタル社会への参加
学生にデジタル市民権について教えることで、責任を持ってテクノロジを使用するために必要な知識とスキルを身に付けることができます。 デジタル市民権の概念は、それを利用するテクノロジーやアプリケーションと同様に、時間とともに進化してきました。
デジタル市民権を示す学生の特徴のいくつかは次のとおりです。
- テクノロジーと情報の安全、合法、責任ある使用について教育し、提唱します。
- 学習、協力、生産性を向上させるテクノロジーの使用について、好意的な態度を維持します。
- 生涯学習に対する個人の責任を示す。
- デジタル市民権のリーダーシップを発揮します。
テクノロジーを使用する教師のバックグラウンドと快適さのレベルはさまざまであるため、教育委員会は、多くの場合、オンライン コンテンツの作成と、委員会のネットワーク外で発生する可能性のある参加の量に制限を課しています。
教育委員会のメンバーが、適切なテクノロジの使用を構成するポリシーの策定と実施において支援を求められることは珍しくありません。 子供たちにデジタル市民権の枠組みを与えるという考えは、子供たちが自分の権利をよりよく理解するのに役立ち、インターネット上で責任を持って行動するよう促します。
ただし、情報を交換しない、個人情報をあまり開示しない、コンピューターの向こう側を信用しない、生徒に個人情報を使用させないなどの否定的な側面だけを強調すると、可能性があります。教室のデバイスでは、生徒は進め方についてほとんど洞察を得ることができません。 おそらく、教え方を調整することで、生徒がこの課題に備えるのに役立つかもしれません。
デジタル コンテキストにおけるリーダーシップのニュアンス
デジタル市民権は、デジタル リーダーシップの概念が構築される基盤です。 テクノロジーの力を活用して、人々の生活、幸福、状態を改善します。 オンラインでのリーダーシップに関して言えば、この変更は、学生が自分自身をそのように認識できるようにすることを目的としています。
趣味を共有したり、知識を広めることができる人と交流したり、オンラインで親切を広めたりすることはすべて、オンラインでの評判を確立するための戦略であることに気付いた結果です。 デジタル リーダーになることに関心のある学生にとって、デジタル リーダーシップのレンズは、オンライン プレゼンスを活用して自分自身と他の人の生活を向上させることの重要性を強調しています。
オンライン学習コミュニティに積極的に参加している学生は、学業で成功する可能性が高くなります。 ソーシャル メディアへの参加は、人々が他者とのつながりを深め、コミュニティの一員であると感じるのに役立つ可能性があります。
デジタル リーダーシップに関しては、生徒が家庭と学校の両方でテクノロジーをどのように使用するかがすべてです。 ただし、一般に、学校がテクノロジーをどのように受け入れるかは、教室でそのようなリーダーシップ能力をどのように教えているかに影響されます。 テクノロジーを使用して学校文化を変革または改善するには、「考え方、行動、能力をダイナミックに組み合わせる必要があります」と Sheninger 氏は言います。
デジタル世界のリーダーも、ソーシャル メディアを利用して意見を表明し、他の人と丁寧に会話します。 デジタルリーダーが世界の現在の困難について率直に話すとき、彼らは世界をより良い方向に変えるのに役立つかもしれません.
次世代のデジタル リーダーを育成する方法
デジタル リーダーになる方法を子供たちに教えることは、単純に実用的ではありませんが、学ぶべきことです。 それは避けられません。 今日の学生は、今後数年間で人生の大部分をオンラインで過ごす学生です。 したがって、教育者は、生徒がどのような職業に就いても成功するために必要なスキルを身に付けていることを確認する責任があります。
では、教師は生徒にデジタル リーダーシップに必要なスキルをどのように提供すればよいのでしょうか。 使用される可能性のある手法の XNUMX つは、さまざまなツールの機能を分類することです。 以下は、リーダーシップを必要とする XNUMX つの分野のリストです。
- デジタルID
- デジタル所有権
- コンピューターリテラシー
- インターネットを介したコミュニケーション
- デジタルセーフティ
- デジタルセキュリティ
- デジタルメディアの活用
- デジタル形式の心の知能指数
共感と社会的および感情的な認識に関する会話は、デジタル感情的知性に含まれています。 教師はこのフレームワークを利用して、オンラインで他者への共感を育む方法を生徒に教える授業計画を作成できます。
授業計画は、生徒に共感が有益な場合を評価するよう求めることから始めることができます。 次に、共感を示す方法と、そうすることで自分や他の人が得をする理由を尋ねます。
アイデアを日常のデジタル接続と統合する
教育者は、生徒に簡単なインターネット投稿行動を身につけさせることができます。
生徒は、何かを共有する前に、聴衆について考えるように求められる必要があります。 他の人を含む投稿を公開する前に、必ずその人に「これでいいですか?」と尋ねる必要があります。 家庭や学校でインターネットを使用することで、生徒はより優れたデジタル リーダーシップ能力を身につけることができます。
他の人に自分の行動に責任を持たせる方法を教えることは、インストラクターが与えることができるもうXNUMXつのスキルです. リーダーシップには、自分自身を超えて、他の人が自分自身とオンライン コミュニティの高い基準を維持できるように支援する必要があります。 教師は、他の若者が世界に与えるプラスの影響を示すことで、子供たちの模範となることができます。
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学生がこれらのスキルを練習できる場所を提供する必要があります
生徒に自分の能力を示す機会を提供することが不可欠です。 デジタルリーダーシップ 実際の世界でのリーダーシップの概念をよりよく理解するのに役立つ能力。
ISTE の Julie Randles が説明するように、学生は新しく獲得したリーダーシップ能力を行動に移す機会を得る必要があります。 この主体性を生徒に植え付けることで、生徒は興奮し、刺激を受け、世界に変化をもたらす方法を教えることができます。
ランドルズが主張するように、社会正義とコミュニティ サービスのイニシアチブは、子供たちにカリキュラム関連の教えを提供するだけでなく、子供たちが社会と民主主義に参加できるようにします。
デジタル リーダーシップを学ぶことは、学生の年齢に関係なく、オンライン コミュニティが安全で、建設的なアイデアが表現され、行動に移される支援的な場所であることを保証するために不可欠です。
結論と将来への提案
ソーシャル メディアを学習ツールとして使用し、それを教室に持ち込むことは、21 世紀の学習者を見ると、子供たちをサポートします。 学生がデジタル市民からデジタル リーダーになることは良いことです。ソーシャル メディアの存在が周囲の人々にもたらすメリットを理解するのに役立つからです。
子供たちが自由に使える技術リソースを最大限に活用するには、まず、インターネットがどのように変化を生み出す能力を子供たちに与え、彼らの声を聞いてもらい、サポートと成長の大規模なネットワークを構築できるかを子供たちに理解させる必要があります。 インターネット技術を使用して、生徒の生活と教育に役立つ学習ネットワークを構築することは、現代のすべての教室で取り組む必要があります。
著者について
ジェシカ・ガルシア – 偉大な技術フリークであり、プロのソフトウェア エンジニアである、小さな町に所属する
イギリス、スタンフォード。 コンテンツライターになることは彼女自身の選択です。 オンライン作業を始める前に、
彼女は学校でコンピューター サイエンスを教えていました。
ソフトウェア エンジニアリングのキャリアとは別に、彼女は教育と政治の修士号も取得しています。 彼女は、人々がコンテンツの作成とマーケティングを理解するのを助けることに非常に情熱を注いでいます. 観察力が高く、とても謙虚な性格です。 さらに、彼女は基調講演者であり、ソーシャル ワーカーでもあります。
